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初中语文写作教学的有效评价

客隆源范文网 http://www.sigaoenglish.com 2019-07-06 12:40 出处:网络 编辑:





  初中语文写作教学的有效评价


  屈 莹


  (青海省大通县桥头镇中心学校)


  摘 要:写作教学的评价机制至关重要。采用过程性评价与终结性评价相结合的方式,进行多元化评价,从而提高初中生的写作水平。


  关键词:写作教学;过程性评。价;终结性评价;有效性评价


  写作教学。的评价机制至关重要。我在人教版初。中语文写作教学课程中以课程标准和课程目。标为依据,采用过程性评价与终结性评价相结合的方。式,进行多元化评价,促进了学生写作水平的发展。


  一、过程性评价


  (一)评价要素


  1.学生是否具有写作的兴趣。


  2.写作态度。是否端正,能否按时完成写作任务。


  3.。是否有意识积。累素材,内容是否来自生活,是否是自己观察生活所得。


  4.能否较具体的记叙自己熟悉的人、事、物,并简单表达自己的感受和认识。


  5.写作是否说真话、抒真情。


  6.在选材、结构、语言、立意等方面是否有进步。


  7.是否乐意与他人分享感。受,沟通见解;是否积极参与小组合作评价活动。


  8.书写是否认真,标点使用是否正确。


  9.写作速度是否达到课标要求。作文每学期不少于7次,其他练笔(日记、小练笔、摘抄等)不少于5000字。


  (二)作文等级评价标准


  1.优秀作文等级标准:所写作文达到上述评价要素8项以上。


  2.良好作文等级标准:所写作文达到上述评价要素7项以上。


  3.合格作文等。级标准:所写作文达到上述评价要素6项以上。


  4.不合格作文等级标准:所写作文未达到上述评。价要素5项。


  二、终结性评价


  以本地区各学期期末测试作文评分标准为依据。


  三、综合性评。价


  综合性评价成绩=过程性评价(40%)+终结性评价6。0%。


  以上评。价标准主要针对初中生的写作现状:如他们好奇心和表现欲强,大部分学生基本能够抓住中心进行选材,并能较为完整地叙述事件。但同时学生还存在注意力易分散,没有养成良好的阅读和写作习惯,平时很少有目的地进行语言积累,(www.www.xxxxx.xx。x)写作能力相对较弱。通过评价手段的跟进,为提高初中生的写作水平打下良好的基础。


  参。考文献:


  赵耀杰。关于提高初中语文写作教学水平的探索[J]。中国校外教育,2013(01)。


  编辑 董慧红



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